音乐与儿童教育(2)

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　　8.格调儿童可以尝试四部合唱。不要有太多的不同。在提升品质时，可尝试新的音乐领域。现今的教会音乐在风格上，较以前有很大的不同。我们传统教会音乐的丰富产业，以及现代以个人见证为主的福音歌曲，大大丰富了新型态的乡村歌曲，这些都是儿童们能立即感受的。

　　IV.教导儿童音乐的方法

　　在教导儿童音乐时，必须考量一些不同年龄层音乐教育的特别步骤。以下是一些教导儿童音乐的重要原则。

　　A.两岁到五岁的儿童

　　1. 二至五岁的孩童饼不须要钢琴伴奏唱歌。如果使用钢琴，那要轻柔的弹奏，而不是沉重的敲击琴键。

　　2. 在这年龄层，使用钢琴的目地在营造情绪及气氛。一个唱机可以比较容易达到这样的目标。

　　3. 速度永远都不可以太快，歌词要简短，音域以中央C为主，从E到C。

　　4. 在教新歌之前，老师要先学习新歌。他必须先设身处地学唱好几遍以后，才教学童唱诗。旋律及速度应该清楚。不要鼓励孩童大声高唱，免得伤害他们尚未发育好的声音。

　　
B.初小级学童

　　1. 初小级学童学得快也忘得快，因此，必须轮流复习同一首歌，直到他们记得那首歌。

　　2. 歌词可以简短，速度节拍，但是速度要比低年级快些。

　　3. 诗歌必须更富节奏及生动。

　　
C.高小级学童

　　1. 高年级学童以发展好阅读技巧及记忆的能力。非常重要的是，要鼓励他们记忆歌词及圣经经文。

　　2. 高年级喜欢竞争，可以使用比赛及奖赏鼓励学习。

　　3. 一个教唱诗歌的方法是将歌词写在黑板上，教孩童大声唱，然后逐一擦掉歌词，可先擦掉动词，再擦名词，以及其它部份，直到黑板空无一物。

　　4. 高小级阶段，节拍的领域及歌词的长度都可以较有挑战性。音乐的格调可多有变化，可包括健康具愉乐性的诗歌，以及就有深度及尊严的诗歌。

　　5. 高年级诗歌可强调救恩、事奉、祷告委身、管家及宣教。

　　6. 帮助高年级学童选择自己想唱的诗歌，老师可以解释如何使用歌本的索引来找寻诗歌，并要他们选择以上帝的爱。信心为主题的诗歌。

　　7. 高年级的孩童也可接受鼓励，书写自己的歌，最少鼓励他们以诗歌的形式表达自己的思想。自我的表达远胜于学术的完美。

　　8. 流行音乐对儿童的影响很大，特别是他们慢慢成长，进入青春期的时候。因此我们建议老师必须注意学童常听歌曲的形态及内容。因为有些歌可以接受，有些歌可会破坏学童的道德及价值观。对流行音乐有所了解，可以帮助我们和学童讨论重要而有意义的问题。有些好的歌曲可以配合信仰的意义探讨，可讨论这些歌曲中能接受及不能接受的观点。

　　9. 学生会因为老师对他们的时代有兴趣且关怀他们，而对老师产生新的感激之情。另一方面，假设学童喜欢听广播排行榜的流行歌曲，也是错误的。他在音乐其它方面的兴趣，如参加学校乐团、合唱团、个别音乐课，我们也需要了解，并且对这些方面的音乐发展，表示我们的兴趣。

　　基于基督教教育的基本目标在全人的发展，每一位同工对儿童的关怀，远超过在班上音乐的教导。这样的想法必须激励老师寻求提升音乐的水准，使得学童能将音乐日复一日的带到日常生活中。老师必须尽其所能帮助儿童从音乐得着属灵的帮助。作为基督教教育的一种工具，音乐的果效可以借着儿童生活中可见的结果而衡量得到。

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